上海应用技术大学文件
上应学〔2025〕19号
关于开展2025-2027年上海应用技术大学
辅导员工作室主持人招聘工作的通知
为贯彻落实《中共上海市教育工作领导小组关于印发〈全面加强新时代高校辅导员队伍建设专项行动实施方案〉的通知》（沪教〔2024〕5号）精神，按照《上海应用技术大学关于印发〈上海应用技术大学辅导员工作室建设与管理办法〉的通知》（上应学〔2025〕16号）文件要求，推动我校辅导员队伍专业化、职业化、专家化发展，进一步培养孵化辅导员优秀骨干，提升辅导员队伍整体水平，学校将公开招聘2025-2027年辅导员工作室主持人。现将有关事项通知如下：
一、申报对象
一线专职辅导员、各学院（部）学生工作负责人以及从事学生工作的党团干部等。
二、申报条件
1．从事学生工作3年以上（含3年），原则上须具有中级以上专业技术职务。乐于奉献，主动承担工作任务，具有较强的组织管理能力。热爱和钻研学生工作，具有先进的工作理念和改革创新的意识，工作效果突出、特色鲜明，深受学生喜爱，在深化辅导员工作内容、方法、手段等方面有突破创新，具有一定的示范效应。
2．要具备一定的组织协调能力，能够有效整合与项目相关的资源开展项目建设工作。原则上要求与工作室建设方向相关的专业背景和业务能力。
3．近3年个人或所带学生团体至少获得过1次校级及以上荣誉，或在部门工作中做出重要贡献并得到领导肯定与推荐；在教学科研方面：每学年从事与大学生思想政治教育相关的第一或第二课堂教学满30个学时，并在近3年内以第一作者身份公开发表相关研究论文至少1篇或主持校级及以上相关研究课题至少1项。优先考虑获得过与大学生思想政治教育工作相关的市级以上荣誉称号或相关奖励。
4．经学院（部）或部门同意。
三、申报方向
1．可申报担任现有校级辅导员工作室的主持人（现有校级辅导员工作室简介详见附件2）；
2．可围绕思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究等方向申报新的辅导员工作室并申报主持人，工作室名称可结合工作特色自行拟定。
四、工作任务
1．建立运行机制。主持人牵头制定辅导员工作室方案和中长期建设规划，严格落实年度工作计划。确立辅导员工作室工作制度，定期召开团队全体会议，研究辅导员工作室建设发展重大问题，建立团队成员准入与退出机制。每年向党委学生工作部专题汇报建设进展。
2．加强团队建设。主持人需打造专业化、跨学科、重实效的辅导员学习成长“共同体”，培育专业化、职业化、专家化的辅导员人才梯队。明确团队成员分工，聚焦辅导员工作职责和岗位特点，制定成员成长计划，能够指导和帮助成员实现学习成长目标。针对辅导员素质能力建设的关键环节，开展联合研究和集体攻关。鼓励指导成员参与各类大学生思想政治教育工作相关的比赛并获得相关荣誉奖励。
3．注重实践探索。主持人需带领团队围绕辅导员工作室建设方向，针对新形势下大学生思想政治教育工作重点难点问题，践行一线原则，深入学生群体，创新工作思路、方式方法和育人载体。以项目制等形式深入大学生思想政治教育工作某一领域开展实践研究和探索，打造具有鲜明特色的实践范式和育人品牌。基于工作实践，转化形成具有较强针对性与实效性的创新成果，包括工作法、工作案例、主题班会、特色课程、网络思政作品、研究论文、调研报告等。
4．推进交流共享。主持人需带领团队围绕辅导员工作室建设方向，加强大学生思想政治教育工作交流与协作，通过各种方式和渠道对辅导员工作室的创新实践和典型经验进行推广和宣传，强化引领示范效应。每年组织大学生思想政治教育相关主题的研讨交流活动，包括举办沙龙、专题研讨、观摩调研等。鼓励辅导员工作室积极组织或承办校级及以上各类专题研讨和学术交流活动，积极协同上海市或跨省辅导员工作室组织各类工作交流和实践考察，进一步扩大影响力。
五、招聘数量
本次招聘最终认定不超过10个辅导员工作室及主持人，建设周期为2025-2027年。
六、招聘流程
1．宣传报名：4月21日-4月29日，申报人填写《上海应用技术大学辅导员工作室主持人申报表》（见附件1），经所在学院（部）推荐盖章批准后，于4月29日下午16:30前将报名材料送至党委学生工作部208办公室洪月娥处，同时将《申报表》电子版发送至党委学生工作部洪月娥OA。
2．集中面试：4月29日-5月15日党委学生工作部组织评审小组对申报人进行面试、评审，具体安排另行通知。
3．认定公示：最终认定的辅导员工作室以及主持人的拟聘名单将在校园网站上进行公示，公示无异议之后，确定立项建设，学校对辅导员工作室授予主持人资格予以正式确定、发文通知。
附件1：上海应用技术大学辅导员工作室主持人申报表
附件2：现有校级辅导员工作室简介
上海应用技术大学
2025年4月21日
附件1：
上海应用技术大学辅导员工作室主持人
申 报 表
所在部门 |
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工作室名称 |
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申报人 |
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填 表 日 期 |
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党委学生工作部制表
填写说明
1.请同时附上以下材料：
（1）近3年公开发表的相关论文1篇（提供期刊复印件）；
（2）近3年获奖证书、课题立项书复印件；
（3）近3年如有专报、新闻媒体报道或入选重大会议交流材料等有关社会影响方面的佐证材料请同时附上。
2.申报表正反面打印。
申报人姓名 |
| 性别 |
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籍贯 |
| 出生日期 |
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毕业院校 |
| 学历/学位 |
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身份证件号码 |
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专业技术职务 |
| 所在部门 |
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参加工作时间 |
| 拟申报工作室名称 |
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| 手机/家庭电话 | / | ||||||
个 人 简 历 | 时间 | 所在单位 | 从事工作 | 备注 | ||||
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近三年所获主要荣誉称号和奖励 | 获奖名称 | 获奖时间 | 授予单位 | 备注 | ||||
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近三年相关领域教学以及研究成果 | （包括承担的教学课时、研究项目、发表论文等）
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近三年所带学生团队获奖 |
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工 作 室 建 设 基 础 、 思 路 和 工 作 方 案 | （请简述工作室建设方向相关的基础、包括研究基础、具备的工作特色和优势等， 并介绍工作室总体建设思路和规划、需要解决的问题，详细阐述工作室 3年工作方案，包括但不限于三年实施计划、队伍建设、特色亮点、预期成效等， 整体不超过3000字） |
所在学院（部门）推荐意见： 推荐人签字：
单位盖章：
年 月 日 | |
党委学生工作部意见
单位盖章：
年 月 日 | |
附件2：
现有校级辅导员工作室简介
序号 | 工作室名称 | 简介 |
1 | “观微”网络文化工作室 | “观微”网络文化工作室遵循学生成长成才规律与网络思政工作规律，聚焦易班与新媒体建设，在坚持以培育和践行社会主义核心价值观为宗旨，探索构建适宜于高校学生的网络思政育人模式与经验。旨在有效地延伸大学生网络思想政治教育工作的深度和广度，提升思政工作信息化、数字化、高效化，提高辅导员网络思政研究水平，实现网络育人“润物无声”。 |
2 | “领航者”学生思政教育工作室 | 工作室以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕立德树人根本任务，以价值引领与导航青春为工作方向，依托校内外各类辅导员工作项目，开展大学生思想政治教育研究课题，进行大学生思想政治教育的实践探索。同时，培养优秀辅导员团队，推广教育科研与实践成果，努力宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，广泛开展大学生思想理论教育与价值引领工作，不断增强大学生思想政治教育的实效。定期开展学校大学生思想状况调研，了解学生思想的动态信息，分析掌握思政教育的关键点与着力点，提升大学生思政教育的针对性；制定工作室成员成长计划，通过辅导员沙龙、学生工作案例研讨、课题研究、学习交流等形式，帮助辅导员提升素质能力，使工作室成为骨干辅导员成长的摇篮。 |
3 | “心灵相约”工作室 | “心灵相约”工作室是我校首批成立的校级辅导员工作室，由校内外多名专家指导，心理健康教育中心牵头。工作室运用积极心理学理念，一方面旨在针对当代大学生人际交往中存在的问题，将人际交往知识技能的传授与人际沟通团体辅导的活动体验相结合，提升大学生人际交往能力，从根本上改善大学生人际关系；另一方面通过对大学生人际交往问题、积极心理学理论的探索和研究，提升辅导员的科研能力和心理健康教育的实务技能。 |
4 | “艺伴学涯”美育工作室 | 工作室坚持目标导向，开展新时代地方应用型高校大学生美育的研究与实践，聚焦以美术、音乐、舞蹈、戏剧、电影、文学等为艺术教育内容的校园美育载体研究与建设，提高学生认识美、爱好美和创造美的能力，形成我校美育工作的特色与品牌项目，并扩大学生受益面，努力成为学校“五育”工作的标杆榜样。工作室将立足学校应用型高校发展定位，立足应用型人才培养目标和成长特点，坚持立德树人、以美育人和以文化人的理念，将审美教育融入应用型高校思想政治教育，促进青年学子对美的深刻理解和自觉追求，提高思想政治教育的艺术性和实效性，实现全面育人的目标。 |
5 | “亦知亦行”劳动教育工作室 | 工作室将立足学校应用型高校发展定位，为劳动教育注入新内涵，引导大学生从学会干、自然干到习惯干，让学生通过劳动感知、获悉、建立“劳动幸福观”，更重要的是培养大学生从责任心、创新力到创造力的质的飞跃，让劳动教育成为人才培养不可或缺的组成部分，成为创造价值的有效途径。工作室将围绕六个一，逐步建立起一套适合我校校情的劳动教育体系、健全劳动素养评价制度、不断深化我校劳动教育的引领作用。 |
6 | 爱应用·梦飞扬生涯工作室 | 爱应用·梦飞扬生涯工作室2014年6月成为上海应用技术学院首批辅导员工作室，2014年12月成为上海市高校学生职业（生涯）发展教育工作室。工作室立足我校学生生涯发展现状和需求，结合应用技术型人才培养的特点，构建覆盖大学四年的全程化生涯教育方案，提振学生专业发展的信心，激发学生的生涯自主意识和内在价值追求，促进积极的生涯发展行动。 |
7 | 大学生创业教育工作室 | 创业教育工作室致力于把“为学生全面发展”的创业教育理念融入到学校人才培养目标体系，转变创业教育思想、更新创业教育观念，实行多元化的发展模式，使不同的学生有不同的培养目标和个人发展路径，构建由“主动就业＋岗位创业＋个人创业”组成的多元化人才培养目标体系；加强对专职创业教育导师的培训力度，在多年创业教育实践探索的基础上，以教学为主渠道，探索通识课程—专业课程—课外学分实践为主体的“嵌入式”创业教育课程体系 |
8 | 大学生领导力工作室 | SIT领导力工作室立足于我校办学定位、学生特点，通过团队研发课程、优秀学生团训、公开课、工作坊、沙龙、俱乐部等形式，着力打造我校学生在公众场合大胆演讲、辩论的信心和能力，在学生组织中保持良好的亲和力和吸引力，提升学生的观察力和学习力：1、通过公开演讲增强专业自信、个人自信，塑造正向的价值观和信念，激发学生从事更深层次的自我探索；2、培养沟通协作能力，学会在性别差异、文化差异中寻找对话和沟通的可能性，培养文化自信的同时接纳多元的存在；3、成就卓越品质，通过对团体和组织成员的领导，弘扬社会主义核心价值观，形成价值观认同。 |
9 | 金色时光工作室 | “金色时光工作室”创立于2014年5月，为本校第一批校级辅导员工作室，工作主旨为：指导与服务大学生有效管理与把握大学时光，全面促进科学自我管理与可持续发展。本工作室以大学生自我管理（时间管理）为主题，以吸引学生积极参与自我管理、实践类活动为途径，以训练、指导与提升大学生自我管理技能为目的，以大学生时间管理微课程、学生素质能力提升训练营为平台，以培养与提高辅导员工作技巧为理念，以促进学生工作服务质量与发展水平为中心，建设多年以来，工作室成员成长、技术趋于成熟，为全校学生提供了自我管理（时间管理）的咨询指导、技能训练、团队辅导与管理服务工作，获得师生好评。 |
10 | 朋辈教育，助力成长---大学生学业指导工作室 | 工作室立足我校学生学业现状和学业发展需求，学习先进的理论和实践经验，突破传统的学业指导模式的限制，充分利用朋辈导师的力量，通过朋辈教育的方式方法，通过对大学生学科学习指导、课程选修指导、个人发展规划指导、自主学习指导四个方面，培养学生批判性思维、自主学习能力和终身学习能力，帮助学生获得有效的、有价值的高等教育经历。通过专题培训、诊所研究、理论课题、项目指导、线上线下互动等多种方式，培养具有较高理论素养、专业技能、科研能力和国际交流能力的专家型辅导员。通过摸索、实践与研究，在学业指导目标、指导内容、指导人员和指导模式等方面都形成了规范化的体系，具有一定的示范和推广价值，使我校大学生学业指导工作成为一项专业化、系统化的活动。 |
11 | 卓越大学生科研创新工作室 | 卓越大学生科研创新工作室以“实践、创新、卓越”为宗旨，在积极提高辅导员的科研创新及实践指导能力的前提下，启发大学生科研创新思维，夯实大学生科研创新基础，提升大学生创新实践能力。工作室以各专业特色为基础，注重学科的交叉互动，以营造良好的创新科研氛围。工作室注重经验的交流和分享，力求在实践和互动中提升辅导员的组织管理、专业指导、职业生涯导航等方面能力。 |